Europa - Regiões com Cultura-Línguistica

Esta divisão pode ser muito controversa, em muitas áreas da Europa pode-se falar mais do que uma língua, como é o caso do Cantão de Friburgo na Suíça, ou as ligações línguisticas e culturais podem não ser análogas, como é o caso da Escócia e do Reino Unido, ou ainda onde existe competição entre teorias tais como os laços culturais e línguisticos como é o caso da Hungria e a sua relação com Finlândia, Turquia, Ásia Central e Europa Central:

EUROPA DIVISÕES

Divisões Históricas

A Europa pode ser dividida de muitas maneiras, seguindo a linha da história, normalmente correspondendo a fenómenos particulares tais como os culturais, império ou divisão política. As áreas variam nas diferentes épocas, e é argumentável quais as áreas que caíram dentro de outras(ex. pode a Germânia ou a Bretanha serem consideradas parte do Império Romano Europeu quando fizeram parte do império durante um breve período de tempo, ou pode a Jugoslávia ser considerada parte da Europa de Leste, mesmo quando era comunista, sem fazer parte do Pacto de Varsóvia.

* Europa Romana e não-Romana: estas partes estavam dentro do Império Romano.
* Europa Grega e Europa Latina: caíram nos Impérios Romanos do Ocidente e Oriental(Bizantino)
* Europa Pagã e Reino Cristão:Terras que observavam a Cristandade na Idade Média.
* Europa Católica Romana e Cristã Ortodoxa: resultado do Grande Cisma.
* Europa Católica e a Europa Protestante: resultado da saída da Igreja Católica de partes durante a Reforma.
* Código Cívil e Lei Comum Europeia: as partes que adoptaram um sistema de Código de Napoleão e a aqueles que mantiveram um Sistema Comum de Leis.
* Europa Comunista(Leste) Europa Ocidental e Capitalista : As partes que estavam de cada lado da Cortina de Ferro.
* A Vellha Europa e a Nova Europa: partes que apoiaram e não apoiaram a 2ª Guerra do Iraque.

O QUE É UMA PENINSULA?

Uma península, do latim paene (quase) e insula (ilha), é uma formação geológica consistindo de uma extensão de terra de uma região menor que é cercada de água por quase todos os lados, com exceção do pedaço de terra que a liga com a região maior, chamado istmo. Por exemplo, diz-se Península Ibérica para designar a região constituída pela Espanha e por Portugal, ligada à Europa pelos Pirineus. Também podemos dizer que uma península é um braço de terra que avança pelo mar, ligando-se ao resto do continente pelo chamado istmo.

A seguir, vemos as mais importantes penínsulas do mundo e, assim sendo, os países que lá se encontram:

* Subcontinente indiano - Índia, Paquistão, Bangladesh, Nepal e Butão

* Península da Baixa Califórnia - México

* Península Ibérica - Portugal, Espanha, Andorra e Gibraltar (Reino Unido)

* Península da Flórida - Estado americano da Flórida

* La Guajira - Colômbia e Venezuela

* Península de Paracas - Peru

* Península Antártica - Antártica

* Península de Kamshatka - Sibéria, Rússsia

* Península de Chukotka - Sibéria, Rússia

* Península de Guida - Rússia

* Península da Cornuália - Reino Unido

* Península de Kola - Escandinávia

* Península de Yucatan - parte do México

* Península Arábica - Arábia Saudita, Iêmen, Omã e Emirados Árabes Unidos.

* Península Escandinava - Suécia e Noruega

* Península da Jutlândia - parte da Dinamarca

* Península do Peloponeso / Península Balcânica - Sul da Grécia.

* Península da Coréia - Coréia do Norte e Coréia do Sul

* Península da Indochina - Vietnã, Camboja, Laos, Tailândia e parte de Myanmar.

* Península do Sinai - Egipto (Parte Asiática)

* Península Valdés - Argentina

* Península Itálica - parte da Itália e países de San Marino e Vaticano

Além das penínsulas citadas acima, há mais milhares de penínsulas pequenas e médias ao redor do mundo.


FONTE:http://pt.wikipedia.org/wiki/Pen%C3%ADnsula

A EUROPA

A Europa é a parte ocidental do supercontinente euroasiático. Embora geograficamente seja considerada uma península da Eurásia, os povos da Europa têm características culturais e uma história específicas, o que justifica que o território europeu seja geralmente considerado como um continente.

Esse continente é o segundo menor em extensão territorial e o quarto mais populoso. Sob o ponto de vista geográfico, a Europa é uma grande península da massa continental asiática (Eurásia), conforme já foi dito. Tradicionalmente, a divisão entre dois continentes é considerada coincidente com os montes Urais, que cortam a Rússia de norte a sul, e com o rio Ural, que deságua no mar Cáspio. Ao sul, a divisão é assinada convencionalmente pelas montanhas do Cáucaso e pelo mar Negro, incluindo os estreitos de Bósforo e Dardanelos. Sob esta denominação, possui uma área de 10.360.000 km2, pouco maior que o Brasil e os Estados Unidos, por exemplo. O continente europeu está separado da África pelo mar Mediterrâneo e pelo estreito de Gibraltar. Muitas extensões da costa irregular do continente formam penínsulas, como Jutlândia (Dinamarca), a Escandinávia, ao norte, e as penínsulas Ibérica, Itálica e Balcânica, ao sul.

A estrutura geológica da Europa é marcado pela elevação relativamente recente da cadeia alpina, que corta o continente de leste a oeste incluindo os Pireneus, os Alpes, os Apeninos, os Cárpatos, os Balcãs e o Cáucaso. O continente apresenta igualmente uma complexa rede hidrográfica, com grandes rios como o Volga, na Rússia, e o Danúbio, que atravessa territórios (ou delimita fronteiras) da Alemanha, Áustria, República Tcheca, Croácia, Hungria, Sérvia, Romênia, Bulgária e Ucrânia. Grande parte do continente consiste de planícies férteis, que se estendem das costas do Atlântico até os Urais. À exceção das grandes áreas polares da Escandinávia e da Rússia, o clima é de modo geral temperado. Estes e outros fatores, tais como os litorais piscosos, rios numerosos e abundantes recursos naturais tornaram a Europa um grande produtor de alimentos, e possiblitaram a manutenção de uma numerosa população, que hoje alcança cerca de 700 milhões de pessoas.

A Europa possui grande diversidade linguística: são faladas cerca de 60 línguas, quase todas da família indo-europeia (as exceções mais marcantes são o basco, o húngaro, o finlandês e o estoninano). A religião predominante é o cristianismo, incluindo o Catolicismo Romano, o Protestantismo e a Igreja Ortodoxa. Os muçulmanos e os judeus despontam com as duas minorias religiosas mais numerosas.

FONTE:http://pt.wikipedia.org/wiki/Europa

EMPEMM CONTRA DENGUE

PROJETO AMBIENTAL DE CONTROLE E PREVENÇÃO A DENGUE



Professores: Claudinei José Ataíde & Magda Zanon C. Goulart


Belo Horizonte, 08 de Abril de 2008


INTRODUÇÃO



Até meados do século XIX, a humanidade manteve relativa harmonia com o meio ambiente. Com advento da Era Industrial e das grandes aglomerações urbanas, houve uma quebra nessa harmonia, provocando uma crescente queda de qualidade no nível de vida dos habitantes destes ambientes devido ao desmatamento, poluição atmosférica, poluição dos rios, dentre outros.

Devido à ação antrópica, muitas doenças até então restritas a vida silvestre, passaram a estar mais presentes no cotidiano urbano, como a Febre Amarela, Dengue, etc.

A dengue é uma doença grave, que pode atingir qualquer pessoa. Mas, com cuidados simples, podemos evitá-la e preservar a saúde de nossa família e comunidade.

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JUSTIFICATIVA

Tendo em vista o período do ano em que vivemos, calor e aumento do índice pluviométrico, associado ao descuido ambiental e as precárias condições de habitação, especialmente nesta comunidade, além do surto da doença existente e este ser mais prevalente na região nordeste da capital, onde mora nossos alunos; percebemos a necessidade de desenvolver um projeto de trabalho para adequada conscientização desta comunidade, já que a Dengue é uma doença de caráter tipicamente educacional e que irá nos ameaçar todos os anos seguintes, se não houver mudança comportamental de todos.

Assim, esperamos proporcionar à comunidade escolar, um olhar diferenciado ao ambiente em que vive. Reciclar e organizar o lixo nos locais adequados, levantamento e eliminação dos criadouros dos mosquitos, contribuindo ao controle da doença.

OBJETIVO GERAL

Promover a conscientização dos alunos e de suas famílias sobre os perigos da dengue, mostrando-lhes a importância das ações individuais e coletivas da comunidade, desenvolvendo hábitos que evitem a proliferação do mosquito transmissor e fazer com que entendam a gravidade da situação, caso não seja feito um controle desse vetor.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conhecer algumas atitudes de prevenção à doença;
• Despertar nos alunos o censo crítico;
• Incentivar a comunidade local a receber os agentes de saúde que costumam fazer visitas de procura e eliminação a focos do mosquito Aedes;
• Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles;
• Modificar atitudes e práticas pessoais, permitindo que as comunidades cuidem de seu próprio ambiente;
• Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva;
• Buscar e coletar informações por meio de observação direta e indireta, entrevistas, visitas, leituras de imagens e mapas e textos selecionados;
• Elaborar mapa epidemiológico do bairro, através das informações coletadas em campo.



ESTRATÉGIAS E AÇÕES

• Conversa informal sobre o assunto;
• Uso de textos e folhetos educativos;
• Confecção de murais e desenhos;
• Visitas orientadas de observação ao meio ambiente;
• Ida a campo para levantamento dos P.E’s (Pontos Estratégicos) da região;
• Vistoria dos quintais e coletas de larvas para identificação;
• Pesquisas em jornais e revistas;
• Concurso de criação de folhetos de combate a Dengue;
• Estimular mutirão de limpeza nos quintais dos alunos e vizinhos;
• Aplicar questionário na comunidade e
• Formar multiplicadores no combate ao mosquito.

TEMPO DE EXECUÇÃO

O desenvolvimento do projeto será em todo mês de Abril e espera-se que
após esse período, continue a ser desenvolvidas ações efetivas incorporadas a prática pedagógica da escola.


AVALIAÇÃO

Se fará de forma continua e processual, além das apresentações dos trabalhos, maquetes e pesquisas.
Debate indicando o grau de entendimento, interesse e satisfação dos alunos; além da formação de multiplicadores no combate ao mosquito transmissor da dengue.